Mi semana cultural va dedicada a niños de 5º y 6º de
Primaria con el libro de Gustavo Adolfo
Bécquer “Rimas y Leyendas” y quedaría organizada de la siguiente
manera:
LUNES:
Cada niño tendrá que traer el libro a clase, como siempre
suele haber algún despistado y sin el libro no podremos trabajar recomendaría
que los fueran trayendo un par de semanas antes y el profesor que los guardara en
una zona de la clase.
-
9 a 11:30 primera toma de contacto.
Repartiremos los libros y tomaremos un primer
contacto con ellos sin ser leídos. Tocaremos sus pastas, la textura de las
hojas (que es diferente al resto de libros)…Comentaremos su portada si miramos
el índice veremos cómo está dividido y
por ultimo veremos alguno de sus dibujos.
Sería importante que todos los niños
tuvieran la misma editorial de libro para que todos fueran iguales, yo
recomiendo:
Biblioteca Didáctica Anaya. Editorial:
Anaya.
Después realizaremos una lluvia de ideas
sobre que esperamos de eta semana, del libro, qué opinamos sobre sus dibujos,
portada…
Sería importante que cambiáramos a los niños
de zona. Para ellos es mucho mas motivador hacer una actividad fuera de su
clase, podemos ir al patio, gimnasio o algún lugar habilitado, sino tenemos ese
medio podemos retirar las mesas y sillas de la clase y formar un circulo en el
suelo, de esta manera será mucho más acogedor y los niños serán más
participativos.
-
12 a 14. Conocer al autor:
El profesor hará una primera toma
de contacto con el contenido del libro, les explicará cómo son en qué consisten
las rimas y las leyendas porque esta así dividido. Les comentara que es la era
del post-romanticismo y algunas características generales de este movimiento.
Por último los niños buscaran información sobre Bécquer y realizaran en grupos
de 5 o 6 personas un mural con las cosas más importantes que hayan encontrado
sobre él (en el propio libro aparecen la bibliografía del autor, las características
y sucesos de la época…).
MARTES:
-
9 a 11.30. Juegos
sobre Bécquer.
Nos organizaremos en los mismos
grupos que el día anterior, para poder hacer un juego sobre la vida de Bécquer,
dejaremos que cada uno haga un último repaso sobre lo que aprendió el día
anterior, cuantas más casualidades, anécdotas y datos del autor tuvieran más
posibilidades tendrían de ganar.
Empezaremos el juego, el profesor
tendrá la lista de preguntas se realizaran seis preguntas por grupo (si hay 5
grupos se harán 30 preguntas) si no lo saben habrá revotes, una vez realizadas
todas la preguntas se sumaran los puntos de cada uno. Los dos equipos con más
preguntas acertadas serán los finalistas de la prueba. Quedan tres equipos que
han sido eliminados pero para hacerles participes de la prueba les diremos que
serán ellos mismos los que formularan las siguientes preguntas para elegir cuál
es el ganador, así mientras ellos buscan las preguntas que harán y sin darse cuenta siguen
aprendiendo sobre el autor, los dos grupos finalistas podrán saber más sobre
Bécquer o bien buscando en libros de la biblioteca, o preguntando a profesores…
Algunas de las preguntas que se pueden
formular son las siguientes:
- ·
¿Donde nació?
- ·
¿Cómo se llamaba realmente?
- ·
¿Por qué adopto el alias de Bécquer?
- ·
¿Cuántos hijos tuvo Bécquer con su primera mujer
Casta?
- ·
¿De qué murió Bécquer?
- ·
¿Dónde trabajo?
- ·
¿Qué tipo de obras escribió?
- ·
¿Cómo se llama la mujer que inspiro poemas de
Bécquer?
- ·
Dime el nombre de alguna leyenda.
- ·
¿Sobre qué trataban sus poesías?
- ·
¿Cuál es la figura retorica que más abunda en
sus rimas?
-
12 a 14. Primer
contacto con las rimas.
En clase ya se habrán leído
poemas, pero no estaría de más que los niños vieran como se debe leer bien un
poema, por tanto el profesor podrá leerles alguno por ejemplo el I que habla
sobre el concepto de poesía que tenia Bécquer.
Yo sé un himno gigante y extraño
que anuncia en la noche del alma una aurora,
y estas páginas son de ese himno
cadencias que el aire dilata en las sombras.
Yo quisiera escribirlo, del hombre
domando el rebelde, mezquino idioma,
con palabras que fuesen a un tiempo
suspiros y risas, colores y notas.
Pero en vano es luchar; que no hay cifra
capaz de encerrarlo, y apenas ¡oh, hermosa!
si, teniendo en mis manos las tuyas,
pudiera, al oído, contártelo a solas.
Después cogeremos algunos poemas para que ellos lean y
analicen, primero lo leerá cada uno el suyo y después los leerán dos o tres
personas para acostumbrarse a leer en
público algo a lo que no es verso.
(Yo voy a elegir tres poemas, pero todo va en función del
tiempo que se dedique en comentarlos, se podrán añadir más o menos).
POEMA DEDICADO AL AMOR.
Describe
a su amada mientras duerme
Despierta,
tiemblo al mirarte;
dormida, me atrevo a verte;
por eso, alma de mi alma,
yo velo mientras tú duermes.
Despierta, ríes, y al reír, tus labios
inquietos me parecen
relámpagos de grana que serpean
sobre un cielo de nieve.
Dormida, los extremos de tu boca
pliega sonrisa leve,
suave como el rastro luminoso
que deja un sol que muere.
-¡Duerme!
Despierta, miras, y al mirar, tus ojos
húmedos resplandeces
como la onda azul, en cuya cresta
chispeando el sol hiere.
Al través de tus párpados, dormida,
tranquilo fulgor viertes,
cual derrama de luz templado rayo,
lámpara transparente...
-¡Duerme!
Despierta, hablas, y al hablar, vibrantes
tus palabras parecen
lluvia de perlas que en dorada copa
se derrama a torrentes.
Dormida, en el murmullo de tu aliento
acompasado y tenue,
escucho yo un poema que mi alma
enamorada entiende...
-¡Duerme!
Sobre el corazón la mano
me he puesto por que no suene
su latido y de la noche
turbe la calma solemne.
De tu balcón las persianas
cerré ya por que no entre
el resplandor enojoso
de la aurora y te despierte...
-¡Duerme!
Recuerda el amor a la madre
Su mano entre mis manos,
sus ojos en mis ojos,
la amorosa cabeza
apoyada en mi hombro.
¡Dios sabe cuántas veces,
con paso perezoso,
hemos vagado juntos,
bajo los altos olmos
que de su casa prestan
misterio y sombra al pórtico!
Y ayer... un año apenas,
pasado como un soplo,
con qué exquisita gracia,
con qué admirable aplomo,
me dijo al presentarnos
un amigo oficioso:
-Creo que en alguna parte
he visto a usted. -¡Ah! bobos,
que sois de los salones
comadres de buen tono,
y andáis por allí a caza
de galantes embrollos:
¡Qué historia habéis perdido!
¡Qué manjar tan sabroso
para ser devorado
sotto voce en un corro,
detrás del abanico
de plumas y de oro!
¡Discreta y casta luna,
copudos y altos olmos,
paredes de su casa,
umbrales de su pórtico,
callad, y que el secreto
no salga de vosotros!
Callad; que por mi parte
lo he olvidado todo:
y ella... ella... ¡no hay máscara
semejante a su rostro!
La
muerte
Antes
que tú me moriré escondido;
en las entrañas ya
el hierro llevo con que abrió tu mano
la ancha herida mortal.
Antes que tú me moriré, y mi espíritu,
en su
empeño tenaz,
sentándose a las puertas de la muerte,
allí te esperará.
Con las horas los días, con los días
los años volarán,
y a aquella puerta llamarás al cabo...
¿Quién deja de llamar?
Entonces, que tu culpa y tus despojos
la tierra guardará,
lavándote en las ondas de la muerte
como en otro Jordán;
allí, donde el murmullo de la vida
temblando a morir va
como la ola que a la playa viene
silenciosa a expirar;
allí, donde el sepulcro que se cierra
abre una eternidad...
¡todo cuanto los dos hemos callado
lo tenemos que hablar!
MIERCOLES:
De
9 a
11.30 Taller sobre la rima LIII.
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres…
¡esas… no volverán!.
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán.
Pero aquellas, cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día…
¡esas… no volverán!
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido…; desengáñate,
¡así… no te querrán!
En la mañana del tercer día vamos a trabajar sobre esta
rima. Es una de las más conocidas dentro del libro “rimas y leyendas”, después
de leerla y hacer una lluvia de ideas en clase vamos a hacer una actividad con
ella que consistirá en lo siguiente:
Se les entregara a cada alumno una cartulina y hay
plasmaran lo que para ellos significa la rima, se pueden tomar su tiempo,
pueden hacerlo con palabras, dibujos, recortes…
Haremos una puesta en común de cada trabajo y los
colocaremos en una cartulina larga todos juntos para tenerla en clase colocada.
-De 12 a 14. Juego de rimas.
En primer lugar entregaremos a los niños una ficha con dos o tres poemas de
Bécquer que les faltaran algunas palabras para completarlo, desarrollando su
imaginación tendrán que ir completando esas palabras, después lo pondremos en
común y leeremos la versión verdadera:
Este armazón de huesos y pellejo,
de pasear una cabeza loca
cansado se halla al fin, y no lo extraño;
pues, aunque es la verdad que no soy viejo,
de la parte de vida que me toca
en la vida del mundo, por mi daño
he hecho un uso tal, que juraría
que he condensado un siglo en cada día.
Así, aunque ahora muriera,
no podría decir que no he vivido;
que el sayo, al parecer nuevo por fuera
conozco que por dentro ha envejecido.
Ha envejecido, sí; ¡pese a mi estrella!
harto lo dice ya mi afán doliente;
que hay dolor que, al pasar, su horrible huella
graba en el corazón, si no en la frente.
Otra actividad que les podemos proponer es la contraria a
esta, darles una rima y que sean ellos los que cambien las palabras originales
por otras. Como el poema es el mismo para todos cada niño lo habrá desviado
hacia un tema; amor, desamor…
Partiendo sobre el interés de tema que le hayan dado al
anterior los alumnos crearan una pequeña composición de una rima que ellos
mismos inventen.
Para finalizar el día y las rimas de Bécquer leeremos
otra rima breve y también muy conocida de amor.
Por una mirada, un mundo;
Por una sonrisa, un cielo;
Por un beso..., ¡yo no sé
Qué te diera por un beso!
JUEVES:
De
9 a 11.30 Primer contacto con las leyendas:
Observaremos el libro y las tres leyendas que
publican en él. Nos centraremos en la primera “EL MONTE DE LAS ÁNIMAS”, el
propio profesor o diferentes niños irán leyendo la leyenda al terminar
hablaremos de la muerte como tema principal, el ambiente en el que se narra la
leyenda que es la noche, la luna llena… y el reflejo que hace hacia el mundo de
los espíritus entre otros aspectos que se pueden comentar.
Por último veremos una adaptación para niños de
esta leyenda:
Después de esto se agruparan a los niños en dos
grupos, cada grupo tendrá una leyenda unos “MAESE PÉREZ EL ORGANISTA” y el otros
“EL RAYO DE LUNA”. Se hará una lectura individual de la leyenda, se preguntaran
dudas sobre ella. (Si el grupo de la clase es muy grande, se puede subdividir
esos dos grupos en dos cada uno, por tanto quedaran cuatro grupos, dos con la
primera leyenda y dos con la segunda).
De
12 a 14. Teatro.
Los alumnos comenzaran a trabajar en su leyenda
con los personajes que tienen que hacer, con ayuda del profesor cambiaran los
diálogos y se harán el reparto de lo que cada uno hará cuando lo representen y
comenzaran a ensayarlo.
Para finalizar el día cada grupo representará su
leyenda.
VIERNES:
De
9 a 14. Excursión.
Con el
nombre de conviértete en un artista romántico con la Ruta Bécquer por
Madrid he encontrado una excursión en Internet.
La
excursión consiste en dar un paseo por el centro de Madrid viendo los rincones
por donde paso el poeta, se conocerán divertidas anécdotas sobre él y los
lugares que visitaban estos poetas para encontrar a sus musas.
Para
finalizar la semana cultural charlaremos sobre ella, que les ha parecido si cambiarían
algo o que les ha gustado más entre otras cosas. Bajo mi punto de vista esto es
importante porque así los niños verán que su opinión también es importante.
